تصفح مقالاتنــا
|
مقالات موسوعة التعليم والتدريب | |
تعرض هنا الموضوعات الرئيسية لمقالات موسوعة التعليم والتدريب، يمكنك الانتقال إلى مقالات أي موضوع بالضغط على الرابط المناسب بالأدنى.
آخر المقالات
أدوات الإلقاء ووسائله:
المساعدات التدريبية
|
بواسطة: أحمد الخطيب - بتاريخ: الإثنين, 22 يـونـيــــو 2009 (8885 قراءة)
|
هي القناة التي عن طريقها يتم توصل المعلومات، وتظهر خبرات المدرب وفهمه للهدف من عملية التدريب في حسن اختياره للمساعدات التدريبية، وفي إبداعه وابتكاره لمساعدات جديدة. ولذلك يمكن تعريفها بأنها "الطريق الذي يستخدم لنقل المادة التدريبيــة مـن المدرب إلى المتدربين بصورة تنتج الأثر المطلوب". وكل شيء حول المدرب يصلح أن يكون أداة للتدريب؛ قد تكون صورة جميلة أو كاريكاتيراً، وقد تكون لعبة ورقية، أو مسألة حسابية، أو اختبار ذكاء، وقد تكون خريطة توضيحية او رسماً بيانياً. إن المساعدات التدريبية هي الفارق الأساسي بين التدريب والتدريس؛ فهي وسيلة إكساب المهارة ورفع الكفاءة .. ومن هذه الوسائل:
|
|
تنظيم متن الإلقاء ومقدمته ونهايته:
التقسيم المساعد للتذكر في متن الإلقاء (Mnemonic or Gimmick Division)
|
بواسطة: حسين حبيب السيد - بتاريخ: الإثنين, 22 يـونـيــــو 2009 (5136 قراءة)
|
هذه هي الاستراتيجية التي يمكن استخدامها في تنظيم وتقسيم الإلقاءات الإخبارية. إن الاستخدام الأشهر لهذه الاستراتيجية يكون بتطوير كلمة تحتوي الأفكار الرئيسية كلها، حيث يتم جمع الأحرف الأولى للأفكار الرئيسة في كلمة واحدة (أو من خلال قافية، نغمة، التجانس، التطابق)، وتستخدم هذه الطريقة مع الطلاب من أجل مساعدتهم في تذكر المعلومات التي يحتاجونها، وربما أنك تعلمت في المدرسة الابتدائية تذكر ترتيب ألوان قوس قزح بتذكر الاسم:
|
|
أدوات الإلقاء ووسائله:
استراتيجية التدريب
|
بواسطة: أحمد الخطيب - بتاريخ: الجمعة, 19 يـونـيــــو 2009 (34797 قراءة)
|
إن استراتيجية التدريب هي: "النظام التدريبي" الذي يتم اختياره والاتفاق عليه بين فريق التدريب، والذي يضم أساليب وطرق التدريب مع المساعدات التدريبية المناسبة للأهداف، مع أدوات التدريب التي تقوم بالعرض الأفضل.
|
|
الاحتياجات التدريبية:
تحديد احتياجات البرنامج
|
بواسطة: عمران المرابط - بتاريخ: الخميس, 18 يـونـيــــو 2009 (5030 قراءة)
|
قبل البدء بتنفيذ برنامج جديد أو توسيع برنامج موجود أصلاً, من المفضل أن تقوم بوضع تقييم لاحتياجات البرنامج الجديد أو البرنامج الذي تنفذه. وعلى الرغم من عدم قدرتك أبداً من حصر العدد المحتمل للفئات المستهدفة الموجودة في المجتمع, إلا أنك تستطيع أن تقدِّر تقديراً جيداً بحيث يساعدك في تحديد الطلب على البرنامج والطواقم التي تحتاجها للتنفيذ. وستتكون لديك أيضاً فكرة أفضل عن أنواع الخدمات المطلوبة والتي تحتاجها الفئات المستهدفة. ومن الضروري أيضاً جمع احتياجات التقييم من أجل الحصول على تمويل البرنامج. فهي تقوي من وضعك إن استطعت أن تشغل فراغاً يحتاجه مجتمعك.
|
|
تدريب:
التدريب .. هل دائما هو الحل؟
|
بواسطة: أحمد الخطيب - بتاريخ: الخميس, 18 يـونـيــــو 2009 (4474 قراءة)
|
يمثل التدريب المحور الرئيسى فى عمليات تنمية الموارد البشرية لدى كافة المنظمات الكبيرة و الصغيرة ، الناجحة منها و المتعثرة. و مع تواصل منجزات التقدم الصناعى و التكنولوجى يتهيئ العالم اليوم بخطى متسارعة للتعامل مع الألفية الجديدة عبر بوابات عدة منها: الثورة المعلوماتية ، و العولمة ، والتجمعات الإقتصادية العملاقة ، و غيرها. و ما من شك أن التدريب – كرافد من روافد التنمية البشرية- قد غدا اليوم إحدى هذه البوابات الرئيسية. لكن هذا يدفعنا إلى سؤالين هامين يتعلقان يالتدريب ندرجهما أدناه: الأول: التدريب .. هل دائما هو الحل؟
|
|
أدوات الإلقاء ووسائله:
أنواع وسائل الإلقاء
|
بواسطة: محمود الدمنهوري - بتاريخ: السبت, 13 يـونـيــــو 2009 (7535 قراءة)
|
لا مانع من استخدام أي شيء تريده في مساندة الإلقاء إذا كان ذلك الشيء يخدم غرضك المنشود، وإذا استطعت التفكير بطريقة لنقل فكرة ما للحضور تُحدث من خلالها رد الفعل الذي تريده بالضبط منهم، فليس هناك ما يمنعك من استخدام ذلك. إن طبيعة معظم الالقاءات الخاصة بالأعمال سوف تدعو إلى استخدام المزيد من أنواع المساندة الروتينية، ولكن ابدأ بأي شيء مفتوح يلائم المزاج العام للحضور. وبعد ذلك، يكون اختيارك للمساندة موجهاً بمدى فاعلية هذه المساندة، أكثر من أن يكون موجها بالعرف، والتقليد، ونرى في عصرنا الحاضر، أن الالقاءات التي يتم تقديمها بطريقة احترافية متخصصة تعتبر أعمال بارعة، ولكن ينقصها الخيال أحيانا. استخدم الوسائل المساعدة للإلقاء بطريقة متجددة، وبذلك تستطيع أن تستحدث التأثير الإضافي المنشود في الحضور.
|
|
الأهداف التدريبية:
كتابة أهداف تعليمية عالية الجودة
|
بواسطة: حسين حبيب السيد - بتاريخ: السبت, 13 يـونـيــــو 2009 (54811 قراءة)
|
إن الأهداف التعليمية (المسماة غالباً بأهداف الأداء أو الجدارة) هي عبارة عن بيانات واضحة ومحددة ومختصرة لما سيتمكن المتعلمون من القيام به في خاتمة النشاطات التعليمية. تأتي الأهداف التعليمية من أهداف المقرر، وأهداف المقرر هي عبارات عريضة شاملة تعكس حصائل وغايات المقرر العامة، بينما الأهداف التعليمية عبارة عن بيانات موجهة حول إنجاز المتعلم المتوقع.
|
|
الإلقاء بثقة:
الإلقــاء بثقــة
|
بواسطة: محمود الدمنهوري - بتاريخ: السبت, 13 يـونـيــــو 2009 (5276 قراءة)
|
المتحدثون من غير ذوي الخبرة, والتجربة, الذين يفتقرون إلى الثقة بالنفس, ويستعدون استعداداً متواضعاً, أو لا يستعدون على الإطلاق للإلقاء, لا يستطيعون في العادة نقل الآراء, وتبادلها بفاعلية مع الحضور, كما أنهم يترددون نوعياً في الحديث إلى الحضور, وسيواجهون المصاعب حتى في نطق كلماتهم, وقد يقفزون من عنوان لآخر دون أي منطق واضح, ويقومون بشرح بعض الأفكار بإسهاب, ويعرجون على البعض الآخر بصورة سطحية فقط. وسوف يتعجلون في الحديث لتفادي أية فجوات طويلة خوفاً من اعتقاد الحضور بأن المتحدثين قد نسوا ما كانوا يريدون الحديث عنه, لا بل وربما يرتجفون بعصبية, وقلق, ويثبتون بصلابة في مواقعهم محملقين في نقطة ثابتة, ومتجنبين النظر مباشرة إلى الحضور.
|
|
نظريات في تصميم الدورات:
RLO - شرح مفصل لوحدات RIO من نوع عملية (Process)
|
بواسطة: صليحة الطالب - بتاريخ: السبت, 06 يـونـيــــو 2009 (5266 قراءة)
|
متى نستخدمها: يتم استخدام وحدة الـ RIO من نوع عملية عندما تحتاج لتدريس كيف يعمل نظام ما، وهذا مفيد في دعم المهام الوظيفية الأساسية، وفي التحفيز، والتأكد من الجودة الكلية لأداء العمل. ويمكن أن تعرف العملية كـ:
· تدفق من الأحداث التي تصف كيف يعمل شيئاً ما.
· ليست مهمة لتتم بواسطة أحد الأشخاص.
· العديد من الأشخاص أو المؤسسات قد يكون مشمولاً بها.
· ميكانيكية أو تجارية أو علمية.
|
|
خطوات التعليم التسعة لـ غانغ:
روبرت غانغ (1916 ـ 2002)
|
بواسطة: صليحة الطالب - بتاريخ: السبت, 06 يـونـيــــو 2009 (10775 قراءة)
|
بالرغم من قيام أعمال "غانغ" الأولية بعكس تفكير سلوكي، فإنه يعتبر عالم نفس تجريبي مهتم بالتعلم والتعليم، ففي عام 1965 أصدر " غانغ " كتاب "شروط التعلم" (The Conditions of Learning) الذي أبرز علاقة الأهداف التعليمية مع التصاميم التعليمية المناسبة، وحدد "غانغ " فيه خمسة فئات للتعلم:
|
|
عن التعلم السريع:
استخدام الإيحاء في التعلم السريع
|
بواسطة: د. محمد بدرة - بتاريخ: الخميس, 04 يـونـيــــو 2009 (9677 قراءة)
|
في حال قبلنا فرضية أن "الإيحاء موجود في كل مكان"، عندئذ بإمكاننا أن نجري مناقشة حول فكرة أن مفهوم "الإيحاء"هو ما يدعم في الواقع العناصر الجوهرية في التعلم السريع. حيث أنه الرابط بين مفهومنا لدور المعلم في التعلم السريع، ودور الحب في التعلم السريع، ودور الشعور في التعلم السريع، وفهمنا لأهمية الحالة العاطفية، وأهمية بيئة التعلم، ودور الموسيقى والفنون، والحافز الشخصي، والمعرفة المتعلقة بالدماغ البشري، والذكاء المتعدد وأساليب التعلم، والخيال والاستعارات والتعلم الجماعي والتعاون والتحسن والنتائج.
|
|
الاحتياجات التدريبية:
تحليل احتياجات التدريب – قائمة تدقيق لاختيار طرق التحليل
|
بواسطة: أحمد الخطيب - بتاريخ: الخميس, 04 يـونـيــــو 2009 (17009 قراءة)
|
لتجميع بيانات تحليل الاحتياجات التدريبية سنستعمل ستة أنواع من طرق التحليل، وهذا سيعطي الثقة بأن عملية تحليل احتياجات التدريب ساهمت في تقديم أفضل القيم لعملية صنع القرار. لماذا نقيّد أنفسنا بدراسات الكفاءة. عندما يكون بإمكاننا تجميع البيانات حول لماذا؟ وماذا؟ ومَن؟ بالإضافة للبحث في مدى ملاءمة التدريب للبرنامج التعلّمي المقترح؟
|
|
تعليم:
الإبداع في العملية التربوية - وسائله ونتائجه
|
بواسطة: أحمد الخطيب - بتاريخ: الخميس, 04 يـونـيــــو 2009 (4158 قراءة)
|
الهدف القريب: تقبُّل التفكير الإبداعي وتعديل الاتجاهات الإبداعية والتسامح مع الاختلاف العقلي وتقبُّله والتعرف على ماهيته ومراحله وأساليب تنميته، ومعوقاته.
الهدف الوسيط: توفير مناخ تعليمي يساعد الطلاب على تفجير طاقاتهم الإبداعية وتنميتها.
الهدف البعيد: ممارسة المعلم والمتعلم العملية الإبداعية ومهارات التفكير الإبداعي.
|
|
تدريب:
دور مسوؤلي الجهات الخيرية في التدريب
|
بواسطة: أحمد الخطيب - بتاريخ: الخميس, 04 يـونـيــــو 2009 (3628 قراءة)
|
التدريب عنصر مهم لأجهزة الإدارة، لأنه يؤدي إلى تحسين أداء الأفراد و إحداث التغير اللازم لسلوك الفرد، وتزويده بالمهارات والأفكار والمعلومات التي تمكنه من تنفيذ الأعمال الموكلة إليه، وتساعده على مواكبة التطورات التكنولوجية وتسخيرها لتحسين الأداء. وكذلك يعتبر التدريب في مجال أخلاقيات الخدمة العامة عنصراً مهماً لتحسين مستوى الأداء الأخلاقي في الخدمة العامة، فمن خلال عملية التدريب يمكن التأثير إيجاباً على سلوك واتجاهات الفرد نحو الخدمة العامة . (المعمري) .
|
|
تدريب:
وصايا لنجاح المدربين
|
بواسطة: أحمد الخطيب - بتاريخ: الخميس, 04 يـونـيــــو 2009 (5228 قراءة)
|
• اعلم أنه ليس الأهم مقدار ما تعلم ، ولكن الأهم هو مقدار استطاعتك إيصال ما تعلم إلى من لا يعلم .
• تدرج في كمية ونوعية المعلومات التي ترغب في إيصالها للمشاركين ، وحاول أن تنتقل في إلقائك من السهل للصعب ومن المعلوم إلى المجهول.
• احرص على التدريب الرأسي لا الأفقي ، وعلى التركيز لا التكاثر ، واعلم أن الفائدة الحقيقية والمتعة والإثارة تكمن في تعميق الموضوع وسبر أغواره وليس في الطرح السطحي البسيط.
|
|
تدريب:
توفير البرامج التدريبية
|
بواسطة: عمران المرابط - بتاريخ: الأربعاء, 03 يـونـيــــو 2009 (4076 قراءة)
|
أدت أهمية تنمية قدرات الأفراد على جميع المستويات في أن تمتلك بعض الشركات الوسائل التعليمية الخاصة بها, كما تقوم بعض المؤسسات بتعيين المدربين والاستشاريين الخارجين, وتعد برامج التدريب عالية الجودة, بالإضافة إلى التنمية البشرية أموراً حيوية لجميع المؤسسات.
|
|
الاحتياجات التدريبية:
استخدام الاستمارة كأحد أدوات تحديد الاحتياجات
|
بواسطة: عمران المرابط - بتاريخ: الأربعاء, 03 يـونـيــــو 2009 (10047 قراءة)
|
تعليمات الاستخدام :
1. إن الأداة هي عبارة عن مجرد قالب يجب عليك تعديلها بالقدر الذي يحتاج إليه لتحقيق أهدافك المنشودة.
2. إن استخدام استمارة أو (مقابلة أو مجموعة تركيز Focus Group) هي نوع من أنواع الأدوات التي تستخدم للاستطلاع. ولإجراء دراسة استطلاعية, يجب اتباع الأساسيات:
|
|
التصميم السريع:
متطلبات التعلّم السريع
|
بواسطة: صليحة الطالب - بتاريخ: الخميس, 28 مــايــــو 2009 (8513 قراءة)
|
وفقاً للتعلّم السريع, ستجد هنا ما يحتاجه الناس من أجل التعلُّم الأمثل:
|
|
|