موسوعة التدريب والتعليم

المقالات >> تعليم وتدريب >> تعليم
 

استخدام لعب الأدوار في التربية العلمية

بواسطة: سعاد محمد السيد, بتاريخ: الأحد, 08 نوفمبــر 2009

 

أغراض هذه الاستراتيجية :وصف كل من فانيك وجورج شافتيل ( 1967 ) لعب الأدوار على أنه نمط من "ممارسة الواقع" . ويستخدم المعلمون لعب الأدوار كأداة تعليمية يتوقعون أن يكون بإمكانها تغذية تقنيات حل المشكلات الخاصة بالاندماج بين الأشخاص ، والتحليل التأملي للقيم والسلوكيات الشخصية ( جويس ويل وشورز ، 1992  .

 

ويمكن بسط فوائد لعب الأدوار فيما يلي :

1 ـ القدرة على ممارسة الأوضاع الصعبة المحتملة في بيئة آمنة .

2 ـ القدرة على استخدام أساليب منوعة في الأوضاع الصعبة .

3 ـ إعطاء الفرصة لممارسة أوضاع معينة من وجهات نظر الآخرين .

4 ـ إعطاء الفرصة لتحديد القيم الشخصية .

5 ـ إعطاء الفرصة للاستماع لوجهات نظر أشخاص آخرين .

6 ـ إيجاد بيئة آمنة لممارسة أسلوب حل المشكلات .

7 ـ يعتبر هذا الأسلوب بمثابة مختبر لتحليل العلاقات بين الأشخاص والعلاقات بين القيم .

8 ـ إعطاء المتعلم فرصة للتعلم من أخطائه .

9 ـ إعطاء فرصة لاكتشاف نتائج الخيارات التي تم تنفيذها .

 

وقد حدد شافتيل وشافتيل ما يلي على أنه يمكن أن يكون الأكثر فائدةً في استخدام استراتيجية لعب الأدوار في التعليم . فالطلاب " بمساعدة ومعارضة زملائهم في الصف يتدرجون في المواجهة الواعية للخيارات التي يضعونها للحالات التي تقابلهم ، ومن خلال الممارسة لتوضيح واختبار ونقد دوافعهم ، فإنهم يطورون نظاماً من القيم بوعي وإدراك.   شافتيل وشافتيل ، 1967 ، 84 .

 

بناء جو صفي يسمح باستخدام هذا الأسلوب في التعلم :لا يمكن لأسلوب لعب الأدوار أن يحقق الأهداف المرجوة من استخدامه في غرفة صف لا يسودها الجو الآمن . يجب أن تنمي البيئة الصفية الانفتاح في التفكير والتفاعل بين المتعلمين . وقد وضع بورتن ( 1997 ، 3 ) أهم مواصفات المناخ الصفي اللازم لتطبيق هذا الأسلوب بفعالية ، وهو أن يساعد على ما يلي :

1-     التعبير عن كل السلوكيات التقليدية والبديلة .

2-      التعبير عن المشاعر الجياشة .

3-      احترام مشاعر الآخرين .

4-      احترام أفكار الآخرين .

5-      اكتشاف الحلول البديلة للمشكلات .

6-      التقبل ( القبول ) غير التقويمي لاستجابات التلميذ .


ولكي تحصل حقيقةً على هذا النمط من الفصول ، يجب نمذجة السلوك وتعليمه ( باستخدام لوحة T-Chart  مثلاً ) عن طريق معلم الفصل .

 

خطوط عريضة لتفعيل لعب الأدوار :

1.      لا تكن مقيِّماً في رد فعلك على استجابات التلميذ .

2.      كن معيناً للتلاميذ واستجاباتهم .

3.      استمع إلى الرسالة المخبأة في استجابات التلميذ ( قراءة ما بين السطور

4.      كن مرشداً مباشراً أثناء لعب الأدوار .

5.      قيًّم الأدوار والمناقشات حول طبيعة الموقف الذي سوف يؤدَّى .

6.      شجع التحليلات البديلة ، وأعِدْ تحديد الأدوار .

7.      شجع التفسيرات البديلة للأدوار .

8.      اشرح وعبر عن رد فعلك على استجابات التلميذ من أجل زيادة وعيه لوجهات النظر والمشاعر والقيم التي تم التعبير عنها .



مراحل ( خطوات ) لعب الأدوار :

الخطوة الأولى: إحماء المجموعة :

أ‌- حدِّد / عرِّف المشكلة .

ب- اجعل المشكلة واضحة ( جليَّة ) .

 

الخطوة الثانية: اختيار المشاركين :

أ- حلل الأدوار

 ب- اختر اللاعبين .

 

الخطوة الثالثة : إعداد المسرح :

أ- قرر موضوع التهيئة

 ب- أعِد تحديد الأدوار .

 

الخطوة الرابعة : إعداد المشاهدين :

أ- قرر بؤرة التركيز

 ب- حدد المهمات .

 

الخطوة الخامسة : تنفيذ المشهد :

أ‌- ابدأ لعب الأدوار ( حافظ على أن يكون الدور قصيراً)

ب‌- روِّض على لعب الأدوار .

 

الخطوة السادسة : مناقشة وتقويم :

أ‌- مراجعة عمل لعب الأدوار .

ب‌- مناقشة حول البؤرة الرئيسية .

ت‌- تطوير عملية التنفيذ .

 

الخطوة السابعة : إعادة تنفيذ المشهد :

أ- العب أدواراً منقحة

 ب- اقترح الخطوات التالية .

 

الخطوة الثامنة : مناقشة وتقويم :

اعمل ما قمت بعمله في الخطوة السادسة .

 

الخطوة التاسعة : تقاسُم الخبرة والتعميم :

أ‌- اربط حالة المشكلة بالممارسات الواقعية

ب‌- عمم السلوكيات الرئيسية .




ما رأيك بهذه المقالة؟

التقيم:  
قم بتسجيل الدخول أو التسجيل لتتمكن من التقيم



هذه المقالة تتألف من عدة صفحات، استخدم التالي، والسابق للتنقل بين صفحاتها. وكذلك يمكنك استخدام الفهرس

التالي >




فهرس المقالة



نبذة عن الكاتب: سعاد محمد السيد

  • حاصلة على شهادة هندسة معلوماتية من جامعة تشرين سوريا.
  • طالبة بكلية الإمام الأوزاعي بدمشق (تحضير ماجستير).
  • Illaftrain Certificate Trainer مركز ايلاف ترين الجزائر2006
  • Making Professional Trainer مركز الإبداع الخليجي د.طارق السويدان شرم الشيخ 2013
  • Train Of Trainers Cambridge College بريطانيا 2013
  • Train Of Trainers وزارة الخارجية المصرية 2013
  • Train Of Trainers جامعة القاهرة 2013
  • Train Of Trainers الجامعة الاوربية 2013