موسوعة التعلم والتدريب
الرئيسية المقالات استشارات استبيانات المجلس المنتديات بازار التدريب
 



تصفح مقالاتنــا





free counters






آخر المقالات


نموذج تعليم الصغار ونموذج تعليم الكبار

بحث علمي عن التعليم الالكتروني نصر محمود

مدى فاعلية التعليم الإلكتروني في تعليم اللغة الإنجليزية

التعليم الالكتروني... ترف أم ضرورة...؟!

نحو تصميم نموذج تمهيدي لتطبيق الحوسبة السحابية في المؤسسات التعليمية (بحث)

الاتجاهات المعاصرة في إعداد المعلم وتنميته مهنيًا

التعليم الجامعي المفتوح وتعليم الكبار

التنمية المهنية للمعلم والاتجاهات المعاصرة

مدى تقبل المعلمين لمعايير الجودة الشاملة في التعليم

تصور معلمي العلوم عن نظريات التعلم




تابعنا في:
Facebook Twitter YouTube
المقالات >> كتب وأبحاث >> أبحاث
 

مدى تقبل المعلمين لمعايير الجودة الشاملة في التعليم

بواسطة: نادية أمال شرقي, بتاريخ: السبت, 13 نوفمبــر 2010
Bookmark and Share   8645 قراءة


ملخص:يهدف هذا البحث التعرف على مدى تقبل المعلمين لمعايير الجودة الشاملة في التعليم بمحافظة الأحساء، والعوامل التي تشجعهم على تقبل معايير الجودة الشاملة في التعليم، والمعوقات التي تحد من تقبلهم لهذه لمعايير، والمقترحات التي تفعل تقبلهم للمعايير، كون معرفة مدى تقبل المعلمين لمعايير الجودة الشاملة في التعليم من الخطوات الضرورية في تحقيق الجودة الشاملة، حيث يصعب تحقيق النجاح دون التعرف على مدى تقبل المعنيين كون آرائهم واتجاهاتهم تمثل ركيزة أساسية في هذه العملية التعليمية التربوية.

وقد انتهت الدراسة بالنتائج التالية :

1- حظيت جميع معايير الجودة الشاملة في التعليم المتعلقة بالمعلم على تقبل بدرجة  كبيرة من قبل المعلمين بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الأحساء .

2- حصل معيار توفير المناخ التعليمي الملائم والتقيد به والحفاظ عليه على أعلى درجات التقبل بالنسبة لبقية معايير الجودة الشاملة في التعليم .

3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تقبل المعلمين لمعايير الجودة الشاملة في التعليم في جميع متغيرات الدراسة (المؤهل الدراسي  نوعه ، مدة الخبرة في التدريس – المرحلة الدراسية ) ماعدا متغير الجنسية فقد وجدت فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المعلمين غير السعوديين  وهذا يعني ضرورة الاهتمام بالمعلم السعودي والاعتناء بإعداده .

4- حظيت جميع العوامل التي تشجع المعلمين على تقبل معايير الجودة الشاملة بدرجة تقبل كبيرة من قبل المعلمين وحصل عامل / الاهتمام بالجانب الإنساني في العمل على أعلى درجة في المتوسط الحسابي من وجهة نظر أفراد العينة.

5- حظيت ( 10من 20 ) من المعوقات التي تحد من  تقبل المعلمين لمعايير الجودة الشاملة في التعليم بدرجة تقبل كبيرة من قبل المعلمين ، بينما حصل اثنان من هذه المعوقات على أعلى الدرجات وهما / ضعف فاعلية نظم المكافآت والحوافز وعدالتها ، والكثافة العددية المرتفعة للطلاب داخل الفصول الدراسية .

"مدى تقبل المعلمين لمعايير الجودة الشاملة في التعليم"
دراسة ميدانية بمحافظة الأحساء
إعـداد
عدنان بن أحمد بن راشد الورثان
مشرف عام تدريب تربوي بوزارة التربية والتعليم

المحتوى
ملخص
*مقدمة الدراسة
-أهمية الدراسة
-أهداف الدراسة
-منهج الدراسة
-أسئلة الدراسة
-مجتمع الدراسة
-عينة الدراسة
-أداة الدراسة
-حدود الدراسة
-مصطلحات الدراسة:
الجودة الشاملة في التعليم
المعايير
معايير الجودة الشاملة
-توصيات الدراسة
*الاطار النظري
المبحث الأول :المعلم ودوره في العملية التعليمية
المبحث الثاني:الجودة الشاملة في التعليم
المبحث الثالث:معايير الحودة الشاملة في التعليم
بعض معايير الجودة المعمول بها:
معايير الجودة الشاملة عند ديمنغ Deming   
 معايير الجودة الشاملة عند بلدريج  Malcolm Baldrige
معايير الجودة الشاملة – الآيزو 9000 ISO 9000
معايير الجودة الشاملة – عند كروسبي
معايير الجودة الشاملة – الاعتماد الأكاديمي
*الدراسات السابقة
الملاحظات والاستنتاجات
*نتائج الدراسة وتحليلها
*المراجع

 

تحميل مرفق المقالة قم بتسجيل الدخول لتحميل المرفقات

ما رأيك بهذه المقالة؟

التقيم:  
قم بتسجيل الدخول أو التسجيل لتتمكن من التقيم


نبذة عن الكاتب: نادية أمال شرقي

 

·مهندسة تطبيقية في العلوم الفلاحية تخصص حماية النباتات.

·خبرة أكثر من 5 سنوات في تدريس مادتي العلوم الطبيعية والفرنسية بالإعدادي.

. طالبة بكلية الآداب واللغة الفرنسية -الجزائر-

·مدربة معتمدة من إيلاف ترين البريطانية.

·تدرب الدورات:

-التفوق الدراسي

- إدارة الوقت

- دبلوم البرمجة اللغوية العصبية

- المنهجيات الحديثة في إجراء التدريب (نظريات التعلم)

 










السابق
إيلاف نت التالي