تصفح مقالاتنــا
|
مقالات موسوعة التعليم والتدريب | |
تعرض هنا الموضوعات الرئيسية لمقالات موسوعة التعليم والتدريب، يمكنك الانتقال إلى مقالات أي موضوع بالضغط على الرابط المناسب بالأدنى.
آخر المقالات
خلاصات:
تعليم المقهورين
|
بواسطة: أحمد الخطيب - بتاريخ: الخميس, 10 ديسمبر 2009 (7749 قراءة)
|
تأليف
باولوفرايرى
ترجمه وتقديم نور عوض
الناشر
دار القلم
بيروت لبنان
جميع الحقوق محفوظة
الطبعه الأولى
1980
|
|
تعليم:
التربية العربية وتحديات العولمة
|
بواسطة: غالية نوام - بتاريخ: الأربعاء, 09 ديسمبر 2009 (4607 قراءة)
|
أشرف البطران
"العولمة في مضمونها الرئيسي ليست سوى الغرب الحديث منتشراً في العالم فيما يتعدى البوارج والصواريخ إلى دقائق الفطر وأنماط الحياة" محمد جابر الأنصاري
|
|
عن التعلم السريع:
من كتيب استخدام: التدوين الفعّال للملاحظات (مدارس)
|
بواسطة: عمران المرابط - بتاريخ: الأربعاء, 09 ديسمبر 2009 (3859 قراءة)
|
ما رأيك بجعل عملية تدوين الملاحظات تحقق التفاعل الصفي وذلك بأن نسمح للطلاب بتسجيل المعلومات بطريقةٍ تطبق فيها حلقة التعلُم؟ وبهذا يصبح دفتر الملاحظات فاعلاً ومنفعلاً, إذ طالما كانت تلك الدفاتر التفاعلية قادرة على تلبية مختلف أساليب تعلم الطلاب المفضلة. فهي تسمح بتجاوبٍ فردي فريد، وتعطي الطلاب الحرية والقدرة على الإبداع في التعبير عن أنفسهم بأساليب مختلفة، مثلاً يمكن استخدام مخططات لإظهار العلاقات، والرسوم الكاريكاتورية والخرائط الذهنية وغيرها.
|
|
عن التعلم السريع:
من كتيب استخدام: مبادئ التعلُم السريع
|
بواسطة: أحمد الخطيب - بتاريخ: الأربعاء, 09 ديسمبر 2009 (3932 قراءة)
|
يُبنى نموذج التعلُم السريع على المبادئ الأساسية التي سيلي شرحها. إن المرونة هي أهم ما يتميَّز به التعلُّم إلا أن الخيارات التي نتخذها عند تصميم التجارب التعليمية تنشأ من مجموعة مبادئ تم اختبارها ودراستها بعناية بشكل يسمح لنا أن نتمسك بها ونظهر ترابطاً منطقياً في طريقة أدائنا.
|
|
تعليم:
معلم مثقف أم معلم ملقن؟
|
بواسطة: عمران المرابط - بتاريخ: الأربعاء, 09 ديسمبر 2009 (3928 قراءة)
|
ثمة فرق كبير بين المثقف والمتعلم, والمقصود بالمثقف هنا ليس كل من يطالع الكتب, بل كل من يمارس ما بها واقعاً في حياته. على أية حال، لن يكون الأمر معقداً ما دامت الفكرة حاضرة في ذهني وأتعايش معها يومياً. في البداية لا بد لكل معني أن يتساءل: ما هو الدور الرئيس للمعلم؟ متى يكون المعلم مثقفاً؟ ومتى يكون تقليديا؟ من الذي يحكم في هذا الشأن؟
|
|
عن التعلم السريع:
من كتيب استخدام: الذاكرة والتعلُم
|
بواسطة: عمران المرابط - بتاريخ: الأربعاء, 09 ديسمبر 2009 (5813 قراءة)
|
تخيل لو كان لديك ذاكرة مثالية: ستتحول الحياة إلى جحيمٍ لا يطاق! الذاكرة نعمة تحافظ على فعاليتها عندما نستطيع أن نترك وراءنا كل ما هو غير مهم.
|
|
كتب للتحميل:
كتاب التعلم السريع: كتيب المستخدم. ديريك وايز.
|
بواسطة: مدير الموقع - بتاريخ: الثلاثاء, 08 ديسمبر 2009 (5577 قراءة)
|
المقدمة: التعلُم السريع: يجمع هذا الكتاب في طيَاته بين الفكر الحديث والمجدد في التعلُم وذلك لأنه يقدِم حلولاً عصرية للمشاكل القديمة، مستنداً إلى نموذج التعلُم السريع الذي يستند بدوره على فهمٍ مبني على أسس نظرية.
|
|
عن التعلم السريع:
من كتيب استخدام: التقييم الذكي (مدراس)
|
بواسطة: عمران المرابط - بتاريخ: الإثنين, 07 ديسمبر 2009 (5601 قراءة)
|
نشر البروفسوران بلاك وويليام (كلِّية كينغ، جامعة لندن) عام 1998 مقالة يشرحان فيها بالتفصيل اكتشافاتهم الناتجة عن مشروع بحث بعنوان "داخل الصندوق الأسود". ركَز هذا المشروع على تأثير مختلف استراتيجيات التقييم في تحسين نتائج الطلاب، ووجدوا أنه كلَما استُخدم التقييم بشكلٍ فعّال بما يساهم في توليد أفكار جديدة ويحث الطالب على المشاركة, كلما رافقه تحسُن كبير في الإنجازات والنتائج.
|
|
تعليم:
رؤية في تعليم الرياضيات
|
بواسطة: غالية نوام - بتاريخ: الإثنين, 07 ديسمبر 2009 (4646 قراءة)
|
رؤية في تعليم الرياضيات
في إطار تواصلية المعرفة وتكاملها
مشهد وقضية
يجلس في مقعده أمام سبورة تعج بالرموز والأرقام، وضجيج معلم يهتف بنظريات وقوانين وتعميمات، يحاول جاهداً أن يهيم في عالم الرياضيات، وأحلام اليقظة تصوره عبقرياً من عباقرة الرياضيات، يهز رأسه ليبعد عن نفسه شبهة عدم الفهم كلما التقت عيناه بعيني أستاذه، على الرغم من المحاولات الجادة لتلافي هذه النظرات، يختلس النظر إلى ساعته، عل عقارب الساعة تسرع ولو قليلاً، لتنتشله من مأزق الرياضيات، علامات متدنية، فهم مستعصٍ، جهود عابثة، "لماذا أتعلمها؟"، "ماذا سأستفيد منها؟"، "أمقتها!"....
|
|
عن التعلم السريع:
من كتيب استخدام: الوظائف في المدرسة
|
بواسطة: عمران المرابط - بتاريخ: الإثنين, 07 ديسمبر 2009 (4190 قراءة)
|
تثير الواجبات والوظائف كثيراً من الجدل والنقاش، كما أنها تسبب الصداع لبعض المدرِسين والطلاب، فلماذا نقوم بها؟ حتى إن بعض الدراسات تبيِن أن الواجبات تمزِق العائلات وتحمِل الأولاد عبئاً يفوق طاقاتهم وتحد من التعلُم. يقترح البعض ربط الوقت المنقضي في حل الوظائف مع الإنجازات والنتائج في المدرسة الثانوية، وخصوصاً عند الطلاب الأكبر سناً. وكمثال على ذلك فإن الطلاب الانكليز في الصف الحادي العشر والثاني عشر الذين قضوا سبع ساعات أو أكثر في الأسبوع على حل الوظائف تكون نتائجهم وسطياً أكبر بثلث الدرجة من نتائج طلاب الجنس نفسه (ذكر أو أنثى) والذين يتمتعون بالقدرة نفسها ولكنهم قضوا أقل من ساعتين في الأسبوع في حل الوظائف. أمَا الدليل على علاقة الواجبات مع النتائج في المرحلة الابتدائية فيكون ضعيفاً إلى حدٍ ما. تتلخص حملات المعارضين والمؤيدين للواجبات المنزلية بما يلي:
|
|
تعليم:
حرية التربية والتربية على الحرية
|
بواسطة: عمران المرابط - بتاريخ: الأحد, 06 ديسمبر 2009 (11292 قراءة)
|
يقترن مجال التربية بالتساؤل المستمر، لذلك فهو يستحضر بالضرورة الفلسفة كمجال للمساءلة والتفكير. الفلسفة تتألف من مفاهيم، كما يقول جيل دولوز وغاتاري، واللحظة الفلسفية الحاسمة هي عندما يتحوّل السرد الفلسفي إلى مفاهيم. ولكي نُسائل فلسفياً الفعل التربوي، لا بد لنا من الانفتاح والتحرر من الأحكام القبلية من أجل زحزحة الكائن وتوليد ما يجب أن يكون نظرياً وعملياً. فمملكة التربية، مثلها مثل الفلسفة، هي الحرية بامتياز.
|
|
تعليم:
العولمة: جدل الثقافة والتربية
|
بواسطة: غالية نوام - بتاريخ: الجمعة, 04 ديسمبر 2009 (3941 قراءة)
|
العولمة: جدل الثقافة والتربية
التربية حجر الزاوية في المواجهة والتفاعل
نصّار إبراهيم
قبل ثلاثين عاماً ربما لم يكن أحد ليتخيل أن ثورة التكنولوجيا والاتصالات ستبلغ هذا المدى الهائل، وقد لا يتخيل أحد اليوم ماذا وكيف ستكون عليه الأمور بعد عشر سنوات.
|
|
تعليم:
رُؤْيَا في رِياضيّاتٍ ذاتِ مَعْنى
|
بواسطة: عمران المرابط - بتاريخ: الجمعة, 04 ديسمبر 2009 (3318 قراءة)
|
كثيرة هي المرات التي كنت أنظر فيها إلى عيون طلابي أثناء الشرح، وحقيقة أنني لا أستغني عن هذه النظرات، إنها تقول لي عن أول استجابة عما أطرح وأحاول تفسيره، كنت أجدها أحياناً مبشرة وبها تكون سعادتي كبيرة، حيث أشعر بدفء التواصل والاطمئنان بأن طلبتي قد فهموا علي، وأحياناً كنت أراها متقلبة أو قلقة، وعندها تصلني رسالة أن الأمور على غير ما اشتهي، وأن الأمر يحتاج إلى المزيد من الجهد، وأول ما كان يراودني هو التفكير في الطريقة التي اتبعتها للوصول إلى هدفي، وفوراً أنشكك في طريقتي وأفكر في طريقة بديلة، علَّه يكون هدفي فيها، وغالباً ما أعجز وتتوه بي الطريق والطريقة فتنتهي الحصة. ولكن تبقى عيون طلابي تلاحقني.
|
|
تعليم:
التَّربِيةُ بَينَ المَعرفيّ والقِيَميّ
|
بواسطة: غالية نوام - بتاريخ: الجمعة, 04 ديسمبر 2009 (2962 قراءة)
|
التَّربِيةُ بَينَ المَعرفيّ والقِيَميّ
ترجمة: محمد فاضل رضوان
في سياق انهماكنا بموضوعات التربية، وأسئلة الثقافة والمجتمع، وفي أثناء محاولتنا الاطلاع على تجارب الآخرين ومساءلتهم الدائمة للمعرفة ومدارسها، نقدم هذه المواد الثلاث لخبراء وأساتذة في الجامعات الكندية، جمعها وترجمها الزميل محمد فاضل بحكم تواجده في كندا لغاية استكمال الدراسة، ما يمكّنه من الاطلاع على ما يجري فيها من بحوث ودراسات وتجارب تطبيقية، نرى معه أهمية ترجمتها للغتنا وتقديمها للتربويين الفلسطينيين والعرب، لنوفر أساسات معرفية نعيد على هديها مساءلة معرفتنا والتأمل في ممارساتنا التربوية.
|
|
أدوات الإلقاء ووسائله:
العصف الذهني
|
بواسطة: أحمد الخطيب - بتاريخ: الجمعة, 04 ديسمبر 2009 (50666 قراءة)
|
تعريف:
- اسلوب لتوليد أو الحصول على اكبر قدر ممكن من الأفكار، ويركز فيه على الكم وليس على النوع،من خلال تداعٍ حر للأفكار والخواطر والآراء.
- وضع أكبر عدد ممكن من الخيارات قبل إتخاذ قرار، أو عدة حلول قبل اعتماد حل معين...
- عدم الاقتناع بأول فكرة، أو رأي أو حل، فهناك دائماً أفكار وحلول متعددة.
|
|
تدريب:
برنامج بناء القدرات المؤسسية دورة تدريب المدربين
|
بواسطة: أحمد الخطيب - بتاريخ: الجمعة, 04 ديسمبر 2009 (8652 قراءة)
|
برنامج بناء القدرات المؤسسية
دورة تدريب المدربين
مشروع إعادة تأهيل المدارس العراقية
أتمنى من كل من يقرأ هذه الأوراق أن يلاحظ ما يلي:
- أن هذه الأوراق معدة لورشة تدريبية فهي ليست كتاباً أو إصداراً رسمياً.
- أنها جزء من المادة ولكن الجزء الآخر والأهم هو مخرجات الورشة التي تعبر عن العقل الجمعي والعمل التشاركي للمشاركين في الورشة.
- أن التمارين التي تطبق في الورشة سيتم توثيقها في تقرير خاص. (وهي غير مرفقة مع هذه الأوراق)
|
|
تعليم:
العولمة وتأثيرها على التعليم
|
بواسطة: غالية نوام - بتاريخ: الجمعة, 04 ديسمبر 2009 (6313 قراءة)
|
العولمة وتأثيرها على التعليم
(اللغة، القراءة، الكتابة، التكنولوجيا)
ديل روزيرو*
ترجمة: فضل جبران، مراجعة وتدقيق: كفاح الفني
تعتبر هذه الورقة مراجعة للجدل القائم وللأدبيات التي ما فتئت تتسع حول تأثير العولمة على صيرورة التعليم. وتسعى عبر إطلالتها على التنافر (النشاز) القائم بين الحجج والبيانات المطروحة على حلبة العولمة إلى أن تصل إلى حد من التوافق الظاهر للعيان في وجهات النظر حول ماهية تأثير العولمة على القطاع التعليمي، وبهذا تحاول هذه الورقة أن تلقي الضوء على تجليات العولمة في السياق التعليمي.
|
|
تعليم:
تحديات في وجه التربية الوطنية
|
بواسطة: عمران المرابط - بتاريخ: الجمعة, 04 ديسمبر 2009 (3359 قراءة)
|
يفهم من التربية الوطنية ذلك النشاط التعليمي التربوي الذي يدمج الأجيال في مجتمع متحرر أو متجه نحو التحرر، كما يدمج الثقافة الوطنية بالأجيال الناشئة. التربية الوطنية هي عملية تأهيل الأجيال للمساهمة الفعالة في قضية التحرر الوطني. وحيث أن التحرر الوطني يقترن بالضرورة بتوجهات الديمقراطية والتنمية والتقدم، فإن التربية الوطنية تنطوي على إجابات تطرحها الأسئلة الجوهرية لمهمات إنجاز التحولات الوطنية الديمقراطية، أو تعزيز هذه التوجهات المعيارية في الوعي الاجتماعي، بل الحياة الاجتماعية. ويتم التأهيل من خلال تنمية القدرات الذهنية والعقلية وتزويد الناشئة بالمعارف العلمية والقيم الاجتماعية، وبخاصة قيمة الحرية، وتطوير الأذواق الجمالية للفن والأدب، وتربية المهارات العملية اللازمة للحياة، والانفتاح على العالم، مع التزود بمناعة ذاتية ضد ثقافة العولمة. والنظام التعليمي، بشكل عام، مفتوح على احتمالات متناقضة: إما أن يكون عامل تغيير ثوري للحياة الاجتماعية، وإما قوة محافظة تكرس الأوضاع القائمة، وبخاصة العلاقات الاجتماعية.
|
|
أبحاث:
بحث من أجل مستقبل الثقافة العلمية
|
بواسطة: غالية نوام - بتاريخ: الأربعاء, 02 ديسمبر 2009 (5970 قراءة)
|
بحث من أجل مستقبل الثقافة العلمية
طرق جديدة للتعلم ... طرق جديدة للعيش
بقلم: جي ليميك*، ترجمة: عيسى بشارة
أصبحت تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تتيح للطلاب إمكانية التعلم عن العلوم والعالم الطبيعي عبر وسائل الإعلام ومواقع التعلم المختلفة. وجل ما يحتاجه البحث هو مساعدتنا لجعل الطلاب أقدر على دمج التعلم من خلال النص، واللغة المحكية، والصور الفوتوغرافية، والرسوم المتحركة، والوسائل السمعية والبصرية، والنماذج ثلاثية الأبعاد، والواقع المعاش. ويتطلب ذلك منا أن نتعلم بشكل فعَّال كيفية ربط التعلم في المدارس والمؤسسات التعليمية الأخرى بالتعلم عبر شبكة الإنترنت والمواقع التكنولوجية ذات الصلة.
وبهذه الإمكانيات الجديدة المتعدّدة، علينا أن نعيد فحص أهداف الثقافة العلمية: هل هي نفسها على الدوام؟ هل يجب أن نركز على الثقافة العلمية أكثر من تركيزنا على القضايا الاجتماعية واهتمامات الطلاب؟ هل نستطيع أن نجعل الثقافة العلمية أكثر تقدّماً على الصعيدين الديمقراطي والسياسي؟
|
|
تعليم:
أثر القصة في التربية
|
بواسطة: منى السعدي - بتاريخ: الأربعاء, 02 ديسمبر 2009 (37142 قراءة)
|
أثر القصة في التربية
منى أحمد السعدي
أهمية القصة
تمثل القصص خبرات وتجارب ومشاعر وأحداث الإنسان التي مرّ بها في حياته سواء الواقعية منها أو تلك التي من إبداع التخيل الانساني. وقد حلل وفسر العديد من المختصين في أنها تحدد إطار هويتنا وتاريخنا الوطني (Jung 1969, Riessman 2003) ، كما إعتبر إلقاؤها طريقه قديمة لإيصال الأفكار والصور التي تسمح للأفراد بتقاسم الخبرات الشخصية وتكوين المعرفة للمجتمع (McEwan & Eagan 1995, Mello 2001). إن إلقاء القصص وروايتها يتطلب مهارة وقدرة على سرد أحداثها باللغة المنطوقة ولغة الجسد لتعبر عن الذات وتوجهها. وقد ذكر أن رونالد ريغان رئيس أمريكا السابق يعتبر من أفضل رواة القصص.
|
|
|