التعليم الإلكترونيُّ بما فيه التعليم عبر الإنترنت وُجِدَ ليبقى بطريقة أو بأخرى. أدب العمل مليءٌ بقصص عن النجاحات في التعليم، والتوفير في الكلفة كنتيجة لتطبيق التعليم الإلكترونيّ، ونجده أحياناً مليئاً بقصص وتفاسير حول الإخفاقات والمشاكل. نحاول في هذا الفصل أن نقدّم التعليم الإلكترونيّ من منظور يدرس كيفيَّة إجرائه في ظلِّ التطوّر الحاصل في الأجهزة والأنظمة والمضامين، ونركِّزُ فيه على مساعدة مدير التدريب لتحقيق أفضل ما قمنا بتعلّمه حول التعليم الإلكترونيّ.

لماذا يجب أن نعطي اهتماماً كبيراً لعلم النفس المعرفي؟ تَرافَقَ التدريبُ لعقود عديدة وبشكل كبير مع علم النفس السلوكي، وكانت السمات المُميِّزة للتدريب في اقتصادنا الصناعي هي تحليلُ العمل والواجبات، والأهداف السلوكيَّة القابلة للقياس، ودراسات الزمن والحركة لقد تبادر هذا النموذج السلوكي إلى الذهن عندما فكَّرَ مُدراء التدريب بالتدريب كوحدة متكاملة.

بدأ مجتمع الأعمال في الولايات المتحدة الأمريكية مُؤخَّراً يختبر التغيرات الدراماتيكيّة التي بدأت تتكشّف منذ العام 2000، ظهرت هذه التغيرات في هيكليَّة منظّمات العمل، وكذلك في شكل التغيير بحد ذاته، وفي بنية القوى العاملة المُوظَّفة.

التخطيط التشاركي في الإدارة المدرسية

(المفهوم .. المبررات .. الفوائد .. المعيقات)

د. حاتم دحلان

يأتي النمط التشاركي في الإدارة المدرسية على طرف النقيض من الأنماط السلطوية في الإدارة، فهذا النمط من الإدارة التشاركية ينظر إلى العاملين في المدرسة من خلال النظر إلى أعمالهم كافة، وليس مجرد منفذي للتعليمات التي تصدر من المستويات العليا في الهرم الإداري في المدرسة أو المؤسسة التعليمية، وإنما كأشخاص قادرين على تحمل المسؤوليات والمشاركة في التصدي إلى المشكلات ووضع الحلول المناسبة لها, والمساهمة في وضع الخطط والسياسات إذا منحوا الفرصة.  ويوفر هذا النمط التشاركي المناخ المؤسسي الإيجابي الذي يدفع في اتجاه تحفيز الطاقات الإبداعية لدى العاملين في المؤسسة التربوي .(Mcgreger,1960:51)

إن مدرسة القرن الحادي والعشرين، تتطلب من مدير المدرسة جهداً إضافيا كي يتخذ لإدارته المدرسية مسارات ديمقراطية، من خلال تخطيط الأهداف ووضعها، أو تحديد الإجراءات المناسبة للتنفيذ والمتابعة، ويكون ذلك من خلال المشاركة والمناقشة واللقاءات المتنوعة والمختلفة داخل المدرسة وخارجها كل هذا يهدف الوصول إلى أهداف المؤسسة التربوية التي يرأسها وكذلك تفويض الصلاحيات للعاملين معه في المدرسة ليشاركوا معه في المسؤولية والقيام بأعباء المدرسة والإشراف عليها كي يكون هناك التزام بتنفيذ هذه الأهداف.