إن غرس المفاهيم التربوية كغرس النبتة في الأرض ، لابد من تهيئة الأرض المناسبة والزمن المناسب لهذه النبته ، فإن تأخرت في غرسها خسرت هذا الموسم لأنك لن تجني شئ والسبب هو تأخرك في الغرس أي انك لم تربط عامل الزمن بجودة التربة ، وكل هذا يسمى الفرصة السانحة ونقول فرصة لأنها نادرا ما تأتي واذا أتت ذهبت بسرعه وانقضت ، وهنا يعلمنا المربي الأول صلى الله عليه وسلم حيث يقول: ( إن لله في أيام دهركم لنفحات ألا فتعرضوا لها ).

هذه العقلانية عملية فاعلية، إرادية، ومتأثرة في الوقت نفسه بالالتزامات الاجتماعية وضرورات الزمان، ومرتكز مؤلف من ثلاثة عناصر: الدليل العقلي، ومقيم الدليل (العاقل)، والقانع بالدليل.

لطالما تساءلت عن آثار العملية التعليمية في أوطاننا في قولبة المتعلم وإعاقة إمكانياته وقدراته على الإبداع ، ومظهر من مظاهر القولبة في النظام التعليمي الحالي وحتى في العالم الغربي هو التعامل مع الجنسين : الذكر والأنثى بمعايير ومقاييس تعليمية واحدة ، في حين أن اختلاف وتباين الجنسين من ناحية البنية النفسية والفيسيولوجية تقتضي بلورة مناهج تعليمية تلائم طبيعة وبنية كل منهما حتى يتأتى لنا أن نساعدهما على تحقيق ذواتهم وعلى القيام بمسؤولياتهم على أحسن وجه ،متجنبين بذلك الآثار السلبية التي نشهدها في واقعنا على إثر مفهومي " المساواة " و"التساوي "بين الجنسين الذين تغلغلا في معظم الثقافات الإنسانية الحالية عوض مفهومي :" العدالة "و"التكامل "..

مقال أحببت أن أشارككم فيه ،وهو يستمد أهميته في إلقائه الضوء على هذا الموضوع  الذي نستغفله ونهمله وبالتالي  ينقص من فعالية العملية التربوية في وقتنا الحاضر:

معرفة الفوارق: يؤكد ديمينغ أن أكبر مشكلة تواجه التدبير بشكل عام، والقائد بشكل خاص، هي العجز عن الوعي بالفوارق وعدم القدرة على تأويلها. ويضيف أن الفوارق موجودة في كل شيء؛ بين الأشخاص، وبين المدخلات، والسلع، والخدمات، وبالتالي فإن الجودة مرتهنة لمراقبة هذه الفوارق.

تعد الواجبات المنزلية واحدة من أهم مصادر الصراع بين الأطفال والآباء، حيث يتهرب الأطفال من أداء واجباتهم المنزلية، فهم يماطلون ويؤجلون أداءها حتى اللحظة الأخيرة، ويختلقون الأعذار ويؤدون منها أقل ما يمكن، ويستغرقون وقتًا أطول لأدائها، أو يقومون بأدائها بسرعة شديدة، ولا يبذلون قصارى جهدهم، لذا يشعر الوالدان بالإحباط والغضب من جراء مثل هذا السلوك، فكيف نتفادى هذه المشاجرات؟ وما دور الآباء والأمهات فى مساعدة أبنائهم لإنجاز هذه الواجبات؟

أسباب ظهور فكرة الجودة في التعليم: إذا كان مفهوم الجودة قد نشأ في الأصل في عالم الاقتصاد والصناعة، ومنه انتقل إلى مجالات أخرى كالمجال التربوي، فما هي أسباب هذا الانتقال؟ ولماذا ظهرت فكرة الجودة في التعليم؟

يعتقد البعض بأن الناس صنفان ، صنف يعتقد بأن الناس يقسمون إلى طيبين وأشرار ، وصنف لا يعتقد بأنهم يقسمون إلى طيبين وأشرار ، وأنا من الصنف الثاني . فقد علمنا الاختصاص بأن الإنسان ذاته يمر بحالات عقلية مختلفة يصل اختلافها أحياناً لدرجة حدوث انقلابات سلوكية متطرفة. ومنها ما يسمى بالنشبة العنفية ( Raptus ) أو ما يسمى بالعامية ب ( ساعة الشيطان ).

الدلالات المتداولة لمفهوم الجودة: تؤكد الملاحظة اليومية أن عامة الناس يميلون إلى تعريف جودة المنتوج الخدماتي المدرسي بأشكال متعددة. لنتأمل دلالة تعدد الخطابات اليومية المتداولة والمتعلقة بجودة التعليم:

على الرغم من أن مقاربة الجودة مقاربة مغرية، أحدثت في نظر الكثيرين قفزة نوعية في ميدان الإنتاج الاقتصادي والصناعي، إلا أنه ينبغي الإشارة إلى أن تطبيقاتها لم تكن فكرة ناجحة باستمرار؛ فقد كان الفشل مصير العديد من المشاريع التي حاولت تطبيق هذه الفكرة. ولعل مثل هذه النهايات هي التي دفعت بالبعض إلى نقد مفهوم الجودة. فما هي أهم الاعتراضات التي طالت هذا المفهوم؟ وما قيمتها؟ وما حدودها؟